2、如果科学老师未到阵，则将小组代表们的发言用录音机录下，课后和科学老师交锋〔设计意图〕打破学科之间的界限，邀请不同学科的老师一同上课、讨论，既激发学生学习热情，又能让学生多渠道地获取大量信息，储备越多，学生的积极性越浓，学生对科学技术的认识和感受就越多，学生热爱科学的情感也就越丰富，课堂发言时学生的语言才会更真切更鲜活板书：科技万象20世纪 呼风唤雨 实现愿望21世纪 改天换地 再创奇迹附：作者信息执教者： 朱雅芳 浙江省衢州市实验学校人教版四年级上册语文教案完整版精选篇9一、激趣导入1启发谈话：同学们，你们吃过花生吗今天我们就来学习一篇关于写花生的课文2教师板书课题，学生齐读课题3“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢

(除以最大公因数和逐步除以公因数两种方法，重点强调除以最大公因数的方法)(4)化简前项、后项出现分数、小数的比(课件出示教材第51页例1(2))四人小组讨论研究，找到化简的方法预设：含有分数和小数的比都要先化成整数比，再进行化简有分数的先乘分母的最小公倍数；有小数的先把小数化成整数之后，再进行化简(5)归纳小结：化简时，如果比的前项和后项都是整数，可以同时除以它们的最大公因数；遇到小数时先转化成整数，再进行化简；遇到分数时，可以同时乘分母的最小公倍数5．方法补充，区分化简比和求比值)还可以用什么方法化简比(求比值)化简比和求比值有什么不同预设：化简比的最后结果是一个比，求比值的最后结果是一个数

《象》曰：“水在火上，既济;君子以思患而预防之【白话】《象辞》说：《既济卦》的卦象是离(火)下坎(水)上，为水在火上之表象，比喻用火煮食物，食物已熟，象征事情已经成功;君子应有远大的目光，在事情成功之后，就要考虑将来可能出现的种种弊端，防患 于未然，采取预防措施初九，曳其轮，濡其尾，无咎【白话】初九，拉住车的轮子，不使它快进，小狐狸渡河时沾湿了尾巴，无法快游，没有灾祸《象》曰：“曳其轮”，义无咎也【白话】《象辞》说：“拉住车的轮子，不使它快进”，说明事情成功之后，必须谨慎从事，小心防备，才没有灾祸六二，妇丧其茀，勿逐，七日得【白话】六二，丢失了妇人乘车的遮帘，不用去寻找，过不了七天就会物归原处

自己试一试不会溢出 照样溢出科学家 == 不正确二年级下期语文教案（篇3）课前思考：这篇课文的教学我们将重点圈定于萨沙与妈妈的对话之中，通过反复阅读，通过精细讨论，体验和感受出萨沙三次说话的不同心境引导学生与文本对话，与心灵沟通，从而使学生在主动积极的思维和情感活动中加深对文本的理解与体验，受到一定的情感熏陶，并获得思想启迪，享受美的乐趣我们不但要重视文章中萨沙的情感世界、精神风貌，还要着重让学生通过学习，内化情感、精神如何实现这两者间的共鸣这就要通过引导学生与鲜活的文本对话，使学生与文本既有声的交流，又有自己心灵的无声倾诉教学建议：一、生字词教学：1识字：萨、衬、聊、瓣、纤2写字：末（与“未”对比）、亚、森、雷