4、提出小组交流后仍不能解决的词句疑点，全班交流5、指名说说这篇课文主要写了什么(这篇课文主要讲了鲧禹父子为了消除水灾，让人们免受灾难，想办法治理洪水鲧偷出天帝的宝物——息壤来驱走洪水最后付出生命的代价大禹继承父亲的遗志，带领人们挖渠开山，疏通河道，用引洪水入大海的方法最后治服了洪水，并被人们推举为一代君王)(有自学就必定有反馈，在反馈中互动交流，了解学情，并于重、难点处加以指导、强调，使学生在自学的基础上有一定的提升)三、理清脉络，练习概括1、快速默读课文，动笔用“‖”为课文分段，并概括断意2、指明反馈，介绍分段情况，并引导学生抓住文中的关键词句来概括断落大意第一部分(第1～4自然段)：写鲧偷息壤驱赶洪水，被杀死)

脑供血不足的主要症状三、耳鸣是该怎么办 对于多数原因不明的耳鸣患者，可以接受一些耳鸣的治疗，以减轻耳鸣或减轻耳鸣对患者的影响我们经常处于一个周围充满各种声音的环境，但是多数这些声音并不对我们产生不利的影响，因为我们从主观意识中认为这些声音是自然存在的，它们不会有害对耳鸣的认识也是同样，耳鸣患者往往对耳鸣产生恐惧和焦虑，耳鸣影响患者的情绪(emotional wellbeing)，听力(hearing)，睡眠(sleep)和注意力(concentration abilities)我们虽然不能完全消除耳鸣，但是如果耳鸣患者能够建立对耳鸣的正确认识，将减轻耳鸣对患者的影响血管扩张药、钙离子拮抗剂、耳鸣抑制药、减轻耳鸣影响药物和神经营养药物等

每一个模块分为两个单元一般情况下，第一单元呈现本模块所要学习的语言内容，第二单元提供若干任务型练习，包括一首歌或小诗歌谣或小诗的学习，目的有三：一是培养学生的语感和节奏感;二是提高发音的正确性;三是通过这些英语国家儿童所熟知的歌谣，介绍一定的西方文化其中的一些不常用的单词，不要求学生在歌谣之外学会使用在本册中，我们将学习星期的表达方法，谈论有关郊游的情况，初步了解有关伦敦和美国的基础知识;我们将进一步学习如何表达能力，如何谈论将来发生的事情;我们还将学习如何描述过去的动作与状态，特别是如何在讲故事的进修讲述过去的动作与状态三、教学目标1、提升学生学习英语的兴趣，养成良好的朗读书写的习惯;2、发音准确、朗读流利，准确掌握书中的重点内容;3、能够进行简单的日常用语的交流,能够用简单的句子进行写作;4、强调语言运用

3、播放萝卜倒塌声听什么声音哦原来萝卜倒了，萝卜滚了一地为什么萝卜会滚下来的呀你们刚才排队了吗你们会排队吗二、生活中的排队你们什么时候会排队老师也带来了一些排队的照片现在你知道什么时候要排队了吗为什么要排队呢怎样排队呢小结：是的先来的排前面，后来的排后面，一个跟一个，不推也不挤三、学习排队1、分男女两队吃萝卜：肚子好饿呀想吃萝卜吗那这一次我们排着队来拿萝卜好吗记得怎样排队吗2、听什么声音原来这萝卜是老婆婆的，我们快把萝卜送回去吧记住要排队哦老婆婆说宝宝们真懂事，都学会了排队四、学做胡萝卜1、宝宝们跟着妈妈到草地上去玩好吗看这是什么这个萝卜什么样子的我们也来做一个好吗2、教师示范制作，幼儿观察并尝试制作